Rapporten fra seminaret om deling av digitale læringsressurser (DLR) og forum for læringsteknologi 09.11.07, strukturerer innspillene fra gruppearbeidet om deling av digitale læremidler (DLR) ved hjelp av en modell av en “innovasjonssirkel” med ni faktorer som påvirker deling av DLR. De kritiske faktorene er gruppert som: Felles begrepsapparat, institusjonelle/ strategiske/ ledelsesmessige, holdninger og kultur, faglige interesser og behov, kompetanseutvikling, marked, kvalitet og relevans, teknologiske samt juridiske faktorer.

Er dette de riktige faktorene og er de dekkende beskrevet? Savner du noen? Er det en hensiktsmessig gruppering, eller drukner hvert kompliserte tema i modellen?

På møtet om deling av digitale læringsressurser (DLR) og forum for læringsteknologi 09.11.07, kom det forslag fra en av gruppene om å se problemkomplekset som en innovasjonsprosess i høyere utdanning.

Er det en god ide?

I seminarrapporten er det illustrert med en innovasjonssirkel for deling av digitalt innhold i høyere utdanning”. Denne viser at det ikke går å studere deling av digitale læringsressurser ved universitet og høyskoler isolert. Det er en rekke faktorer som påvirker, bestemmer og begrenser både utvikling, kjøp, bruk, deling og gjenbruk.

Den interaktive innovasjonsmodellen krever internt og eksternt samspill, nettverk, dialog, prosesser og helhetlig tilnærming. Det kan være en fornuftig måte å håndtere endringsprosesser - både strategisk og operativt.

Hvilke motforestillinger finnes mot innovasjonstilnærmingen? Hvordan kan eventuelt modellen videreutvikles? Er det andre tilnærminger som er bedre?

Seminarrapporten fra møtet om deling av digitale læringsressurser og forum for læringsteknologi 09.11.07, har blant annet en tabell med innspill om etablering av et nasjonalt samarbeidsforum for læringsteknologi.

Er oversikten i kapittel 5, som prøver oppsummere gruppenes innspill, dekkende og retningsgivende nok for Norgesuniversitetets videre arbeid med utforming av mandat og etablering av rammer og retning for et slikt forum, med oppstart i 2008?

Seminarrapporten er laget for å fange opp innlegg og gruppediskusjoner mellom ulike universiteter og høgskoler og andre aktører på seminaret 9.11.07 om ”Deling av digitale læringsressurser og samarbeidsforum om læringsteknologi i UH-sektoren”.

Rapporten legges på denne bloggen for å fortsette diskusjonen og for å skape debatt om problemstillingene. Innspill og kommentarer i bloggen(-er) tas med i det videre utredningsarbeidet.

Rapporten er en kombinasjon av å dokumentere og reflektere seminarets innhold, og en strukturering og systematisering av problemstillinger og synspunkter som kom fram. Dermed inneholder den både gjenfortellinger, fortolkninger og vurderinger.

Seminaret ble gjennomført i regi av Samarbeidsgruppen for nettsteder i utdanningen (SANU), Norgesuniversitetet og Universitets- og høgskolerådet (UHR). Rapporten er ført i pennen av seminarets prosessleder Marit C Synnevåg, mcs:consult.

28. november 2007, Norgesuniversitetet, SANU og UHR

Last ned rapporten fra seminaret 9.11.07 om ”Deling av digitale læringsressurser og samarbeidsforum om læringsteknologi i UH-sektoren”.

Kommenter innlegg om rapporten, eller skriv nye, enten her eller i din egen blogg. Kommentarer krever ikke innlogging. Opprett en brukerkonto på http://wordpress.com/signup/
og send en melding om hvilken epostadresse du registrerte deg med til dag.rune.ramstad@nuv.no - så kan du skrive egne innlegg i denne gruppebloggen.

Jeg vet ikke om det er kjent eller ikke, men jeg bruker litt plass her for å gi et par linker som jeg er blitt kjent med etter å ha arbeidet med et EU-prosjekt for noen år tilbake. Det kan interessere flere.

EU er meget interessert i alt som heter bruk av digitale læremidler og har etablert et par adresser; en generell hvor f.eks. tidligere prosjekter presenteres; og nylig, en hvor litt større artikler publiseres. Det kan være en mulighet for flere. Se på linkene her under:

Den ene heter: “elearningeuropa.info“

Den andre heter “elearningspapers.eu“

Norgesuniversitetet har nå oppsummert høringsuttalelsene til rapporten om læringsteknologi. Se nærmere omtale på Norgesuniversitetet.no.

Det er ganske ulike meninger om dagens situasjon og utviklingen framover, men stor enighet om behov for samarbeid og erfaringsdeling.

Dette var to viktige konklusjoner stemt fram av deltakerne på NFF-konferansen ”Læring med teknologi – fleksibilitet og samhandling”.

Torhild Slåtto i NFF har sendt deltakerne følgende oppsummering fra den gruppebaserte avslutningsdebatten ledet av styreleder i Norgesuniversitetet, Jan Olav Fretland:

Læreren må ha kompetanse på læringsteknologi og være motivert til å lage gjennomtenkte, pedagogiske opplegg med en forståelig struktur.

Når teknologien blir for vanskelig for den som skal lære, kan den bli et hinder for læringsutbyttet, i stedet for å gi en merverdi. Dette er en stor utfordring for alle som benytter teknologi i læring.

Gruppedebattene ble komprimert og gruppenes oppfatninger formidlet gjennom brukervennlig teknologi. Sju hindringer for bedre læring ved hjelp av teknologi ble listet opp, side om side med de ni viktigste forutsetningene for å styrke læringen gjennom å bruke teknologi. Etter konferansen har deltakerne stemt på hvilke av hindringene de tillegger størst vekt, og hvilke av forutsetningene som er aller viktigst i en læringssituasjon.

Hindringer og forutsetninger, er gjengitt nedenfor i den rekkefølgen som avstemningen viser, og med stemmetall i parentes.

Største hindring for bedre læring gjennom teknologi
_____________________________________________

a Når teknologien blir for komplisert for dem som skal lære og blir et hinder for læringsutbyttet. Eller: Når teknologibruk blir ekskluderende i stedet for inkluderende (9)

f Mennesket: tradisjonelle strukturer og holdninger (6)

b Teknologi for teknologiens skyld. Eller: At teknologien brukes på feil måte
på feil sted – det bekrefter fordommene (5)

e Pedagogens negative holdning til teknologien (4)

c Svake tekniske ledd (2)

d Høy brukerterskel (2)

g Undervising er ikke meritterende, det vil si sosiokulturell treghet (2)

Viktigste forutsetning for bedre læring med teknologi
______________________________________________

3 Pedagogisk forståelse og nytenking. Eller: Kompetanse og motivasjon
hos læreren, som gir gjennomtenkte pedagogiske opplegg med (11)
forståelig struktur.

7 Kompetanse i alle ledd slik at det blir en integrert del av hverdagen og
langsiktig satsing i bedriften (5)

5 Teknisk og pedagogisk støttepersonale, god support, intuitiv teknologi (5)

6 Opplevd merverdi (3)

2 Studentenes premisser for læring og tilpassing fra pedagogisk hold. (2)
Eller: Læreren må tåle å sleppe sitt monopol på kunnskap

8 Mennesket må styre teknologien og ikke omvendt (2)

4 Når det er godt nok verktøy og godt utbygd bredbånd og 3G nett (1)
(3. generasjons mobilnett) Eller: Sømløs og usynlig nasjonal, regional og lokal teknologisk infrastruktur

1 De tre S’ene, små synlige suksesser (1)

9 Grunnleggende IT-ferdigheter (0)

Det er i disse dager publisert et nytt og spennende websted for lærerutdannere og lærere. Webstedet heter”Creating Dialogue in a Virtual Learning Environment” Webstedet drøfter bruk av LMSer som pedagogisk verktøy for å bygge læringsdialog og samarbeid mellom studenter og lærere. Webstedet er skrevet av to kolleger fra engelskseksjonen på Høgskolen i Oslo, Avdeling for lærerutdanning, Kathryn Hermansen og Ninian Millar.Begge to har lang erfaring med utdanning av engelsklærere i Norge og har jobbet mye de siste årene delvis med støtte fra Norgesuniversitet med spørsmål om teknologiens rolle i utdanning av lærere. Webstedet er skrevet på engelsk med eksempler fra deres arbeid, men har også relevans for undervisning i andre fag. urlen er <http://web.mac.com/ninian>

På NFF-konferansen Læring med teknologi - fleksibilitet og samhandling i dag, minte Microsofts design-antropolog Anne Kirah om at internettet er like “virkelig” som “virkeligheten”.

- Man kan ikke si til en person som har fått en venn på nettet, at vennskapet ikke er virkelig. Man kan ikke si til en ungdom som som er trist fordi en på MSN ikke vil snakke med ham mer, at følelsen er virtuell.

Det er vel på tide å slutte å si virtuelle læringsmiljø e.l. Det er læringsmiljø. Det er ingen som sier at jeg tar en virtuell (telefon)samtale.

Kirah kritiserte også utrrykket “bruker(en/e/ene)”. vi er mennesker. Ingen våkner om morgenen og føler seg som en bruker.

Forrige måned møttes nasjonale aktører for å følge opp samarbeidsinvitasjonene fra Nederland og Storbritannia om teknologi i høyere utdanning. Referat fra møte om internasjonalt samarbeid 24.10.06 viser norsk oppfølging på de aktuelle områdene.

Det blir også et nasjonalt seminar om “Overvåking og deling av internasjonale erfaringer/kunnskap innenfor IKT og kunnskapsforvaltning i høyere utdanning” den 25. januar 2007 i Oslo og trolig en nasjonal “rundebordskonferanse” om norsk deltakelse i e-Framework for education and research dagen etter.